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四川簡陽中學黨委書記校長楊勇軍訪談錄

2015-01-14 14:13 作者:教育界 來源:教育界 瀏覽: 我要評論 (條) 字號:

摘要:四川簡陽中學黨委書記校長楊勇軍訪談錄教育界編輯部 蔡章兵 孫尚如圖片:《教育界》名校風采展-四川省簡陽中學楊勇軍, 四川省簡陽中學黨委書記、校長, 在他的

楊勇軍, 四川省簡陽中學黨委書記、校長, 在他的帶領下, 擁有百余年悠久文化底蘊, 以環境優雅、條件先進、特色突出、碩果累累的喜人圖景而成為地方三個文明建設的窗口學校的四川省簡陽中學,先后斬獲首批國家級示范性普通高中、四川省最佳文明單位、全國精神文明建設先進集體等20 余項省級以上榮譽和表彰,其本人也因此先后榮獲全國“首屆中國教育管理科學人物”、“全國中小學1000名杰出校長”、“四川省中小學最具影響力校長” 等17 項國家、省、市三級榮譽稱號。這一系列輝煌榮譽的背后, 凝聚著以楊勇軍校長為首的校領導班子集體領導下的全體老師怎樣的辛勤汗水?他們又是如何帶著一顆感恩的心去工作、學習, 在民主的空氣里認識自我, 在賞識的目光中完善自我, 在創新的思想中超越自我的呢? 帶著這些問題,2011 年1 月17 日冒著雨雪交加的嚴寒,《教育界》雜志總策劃蔡章兵及記者一行三人對楊勇軍校長進行了專訪,為讀者展示楊校長執著且獨特的教育情懷以及這所百年名校所煥發的嶄新風貌。

記 者:楊校長, 請您談一下簡陽中學秉承了一種怎樣的教育管理理念?

楊勇軍: 簡陽中學創建于1899 年, 是一所有著百余年悠久文化底蘊的巴蜀名校, 也是首批國家級示范性普通高中, 在資陽市乃至省內外都享有較高知名度,已經成為資陽市基礎教育的一張最亮麗的名片, 如果讓我用一句話來概括我們的辦學理念, 那就是: 以德為先, 通材樹人。

“以德為先” 就是學校要以德治校, 教師要以德施教,學生要以德為學;簡中的前身叫通材書院,“通材樹人”就是要用通材的優良傳統和科學精神培養學生, 學校要面向全體學生, 對學生負責, 要五育并舉, 全面育人。具體來講有三個層面的含義:一是傳承百余年積綻的優良傳統, 繼往開來, 讓簡陽中學成為真正的教育圣地; 二是通過我們的教育工作, 要讓孩子通通成為有用之材; 三是通過學校、老師、學生及家長和社會的共同努力,培育出德、智、體、美、勞五育并舉的全面協調發展的復合型人才即“通材”。概括起來講, 我們簡陽中學的辦學理理念就是要以素質教育引導發展, 和我國的基礎教育發展趨勢相契合,用我作為校長對全體師生的寄語來表達就是:“有陽光的地方就有溫暖, 有溫暖的地方就有快樂。在溫暖而快樂的簡中校園, 我們帶著一顆感恩的心去工作、學習, 在民主的空氣里認識自我,在賞識的目光中完善自我, 在創新的思想中超越自我。”

 楊校長, 剛才您談到了我國教育界一直在大力倡導的素質教育問題, 請您談一下我們簡陽中學是如何實施素質教育的。

楊勇軍: 在落實“以德為先, 通材樹人” 的辦學理念的過程中, 我們把“立足新起點、創造新環境、挖掘新潛力、彰顯新特色” 作為辦學的工作思路, 把“科學、創新、務實、高效” 作為具體要求, 大力推進以民主教育、賞識教育、創新教育為核心的素質教育, 實施以推進素質教育和提高辦學質量并舉的雙中心策略。

對于民主教育, 我們要解決的是師生之間、學生與家長之間,老師與家長之間的平等民主的關系。我們有一句口號: 學生是老師的上帝, 老師是校長的上帝。這名口號乍一聽, 像是市場銷售里“顧客是上帝” 的翻版, 有人說,這是不是商業味太濃了?對于這一點, 我是這么來解釋的:首先, 教育本質上是一種服務, 是為學生、家長和社會來服務的, 學生及家長與學校是一種合作關系, 是學校的資源。第二, 民主平等還體現在干群、師生以及老師與家長的平等關系上。為此,我們采取了一種創新的考評辦法,就是學生評議老師、群眾評議干部、家長評議老師及學校。

另外, 我們還十分重視家校之間的平等關系, 2009 年就已經被評為全國示范家長學校, 我們組織的家校教學研討會每學期至少召開兩次, 由家長、學生、老師代表共同組成,采取集中討論、專家講座、各方面代表演講的方式。我們知道在學生中存在“5+2<5” 甚至“5+2=0” 的現象,家校教學研討會能有效減少社會因素對學生的負面影響,對家長和學校的資源進行了有效整合,引導家庭長輩改變對孩子的教育理念不一致的現象。

對于賞識教育, 我提出了三個口號: 成功是成功之母,快樂是成功之母,勤奮是成功之母。孩子是夸出來的, 一點進步就要給予賞識, 這樣就能激發其努力走向成功。同樣, 快樂和勤奮也是成功之母, 情商比智慧重要, 習慣比堅持重要, 優秀其實是一種習慣。我們把這些作為對學生評價的重要內容,多了幾把尺子來衡量學生, 實行多元化的評價體系, 就會多出許多優秀學生, 這些理念與后來實行的新課改的理念是完全一致的。這里要澄清的一點是賞識教育不是只看到優點而忽略缺點,給予適度的懲戒, 也是賞識教育很重要的內容。

對于賞識教育我還想補充一點, 就是我在2006 年參加東方衛視舉辦的“中英名校論壇” 頭腦風暴節目上提出的一個觀點:“有進步的孩子就是最好的孩子, 有進步的學生就是最好的學生。” 當時參加論壇的有著名的英國伊頓公學、中國上海中學等名校校長, 我是西部唯一一個受邀的中學校長, 討論的主要話題是: 什么樣的學生是好學生。大家得出的結論是: 學業好,品行好。我在發言時就指出,這只是一種橫向的評價, 肯定了一個學生也就意味著否定了另外一個, 對學生的評價應該看他進校時是什么樣, 離開學校時又是什么樣, 應從身體、素質、能力、發展等角度全面地立體式縱向評價。對于創新教育,我們是圍繞“怎樣做一個好老師” 這個話題進行的。一個好的老師不應該只是帶著走上老師崗位時的那“一碗水”, 應該始終跟隨不斷發展的社會, 跟隨不斷更新的教育理念,應該是一眼不斷涌動的泉水, 應該不斷地加強后續學習, 做到終身學習。在這里我對古人“授之以魚, 不如授之以漁” 作一個全新的發展: 三流老師“授之以魚” ——只會教授學生課本上的知識,二流老師“授之以漁” ——不光教給學生知識, 還懂得如何來幫助學生學習, 幫助家長教育孩子, 一流老師應該是“授之以欲”, 做一個學生精神和思想層面的引導者,讓學生產生學習的沖動和向往。 
  記 者:楊校長, 您能否深入談談簡陽中學是如何實施創新教育的? 
  楊勇軍: 在實踐中, 我們主要從教育觀念和認識的創新、教育教學行為的創新、學校辦學管理的創新三個層面落實創新教育。 
  在教育觀念和認識的創新過程中, 我們要求教師在工作中必須轉變觀念, 拋棄阻礙學生創新能力培養的舊觀念,營造有利于學生創新思維發展的教育教學新環境,每月及時總結創新性工作及成績, 大興學習之風, 對全體老師、骨干教師以及青年老師確定不同的成長激勵和評價方案,高度重視教育科研工作。在教育教學行為的創新過程中,我們大膽鼓勵簡中教師進行教育教學方法的改革, 樹立學生的主體地位、采取靈活多樣的教學方法。因此研究性學習、問題式教學、范例式教學、合作學習等及其他新型有效的教學方法就成為簡中課堂常見的形式。我們倡導積極運用現代教育技術手段,鼓勵各年級自主設計一些有利于鼓勵學生整體進步和衡量學生全面發展的評價體系, 還建立創新激勵機制, 形成濃厚的創新氛圍。我校每年均有科技創新成果在省乃至全國獲獎,我校也被評為四川省科技創新教育示范校。 
  在學校辦學管理的創新過程中, 我們始終堅持繼承和發揚, 從實踐中探索出幾百種行之有效的管理制度和條例。在黨委會、校務委員會、行政會等各個層次的會議中,我們都注意引導教職員工開展以改進方法、增強效益為主題的內部管理體制創新的探討, 從而為學校管理注入了新的活力。

記 者:楊校長, 您在創新教育里面著重強調了學習的重要性, 請您談一下我們簡陽中學在創建學習型組織中主要開展了哪些工作,有哪些經驗?

楊勇軍: 美國麻省理工大學教授彼得•圣吉在《第五項修煉》一書提出了學習型組織的五大要素, 即“五項修煉”———自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習、系統思想。我們把這“五項修煉” 融合進教學和管理實踐之中, 通過建立學習型組織來落實, 主要有以下幾個方面:提升學習理念, 構建共同愿景; 明確素質要求, 改善心智模式; 改革學習形式, 注重培訓提高;加強崗位實踐, 強調務實創新; 強化系統思考, 注重團隊建設; 完善獎懲考核, 追求質量均衡。 
  健康的組織是一個能夠以整體的方式把人們匯集起來,為現在所面對的任何狀況, 發展出最完善的心智模式的單位。奧運賽場上廣為流傳的一句話就是: 對手是讓自己成功的另一只手。我經常對我們的老師講的就是要讓自己優秀,先要讓對手強大起來。每年高考結束之后, 我告訴大家一切歸零。只有在困難時看到希望, 在成功之后看到不足, 我們才能不斷前進。

我們每學期都要召開幾次有專家學者、上級領導、社會各界參加的研討會,并在全校范圍組織在職和離退休教職工及學生家長進行大型的民意測驗, 讓大家就學校發展好的作法和經驗、需要整改的問題與建議及干部隊伍建設的相關問題暢所欲言提出自己的看法。

我們要求每一個干部都要具有開闊的視野和全局觀念,學會系統思考,拋棄本位主義思想, 上一屆高三老師無私地來輔導下一屆, 這樣才能形成良性循環的機制, 在良好發展的環境下, 工作就真正變成一種快樂。由于我們簡中優異的辦學成績,簡中老師被外校爭相高薪聘用, 老師一度流失很多, 我們并沒有簡單地采取強制性措施, 而是從人性化管理方面入手, 大力培養首席、知名教師、學科帶頭人等, 對優秀老師群體,給予特殊的待遇。管理就是要讓人永遠有追求, 通過良好的人性化管理, 使得大家真正感覺到在簡中工作是幸福的, 有很多離開的老師又逐漸回來了。

我們還高度重視團隊的學習, 年級主任以上的干部每月交4 篇以上的讀書筆記和心得體會, 由校長批閱, 辦公室做好登記, 納入年終干部考核量表。校級領導外出學習開會, 發現適合干部學習的資料和著作均購買回校,由辦公室分發給各位干部學習。我們調整改革了干部學習的形式和內容, 如每月一次的中心組學習由原來校級干部照著念現成的文章改為由學習心得寫得較好的干部代表發言,給了干部學習交流和自我展現的平臺,讓大家在深度交流中碰撞出智慧的火花。

采訪后記:

楊勇軍校長是從一線老師做起, 一步步走到今天學校校長這個角色的, 從班主任兼英語教師到教研組長、教務主任、校長助理、副校長、黨委書記兼校長,幾乎都是“最年輕的”, 他說:“我們永遠以最年輕的心態來管理學校,我們的老師始終保持昂揚的斗志和亮劍精神, 在快樂中工作。” 這份昂揚的斗志和亮劍精神讓我們備受感染。

采訪中楊勇軍校長還提到教育心理學專家李小融教授講過的一句話: 當別人追風時, 你要冷靜思考, 發現可不跟就不跟, 當別人放棄時,你也要冷靜思考, 發現可以堅持就堅持。楊勇軍校長說:“這句話對我觸動很大, 學校必須契合社會和現實的發展, 辦出特色, 關注孩子的未來,不能把孩子當作知識容器不顧死活去擠壓,要避免‘千人同語, 千校一面’ 的局面。”

一個優秀的校長帶給學校的是文化和制度上的進步和先進理念。我們有理由相信, 在先進的文化和制度中行進的簡陽中學必定會收獲更多碩果,從而為我們的教育事業創造更多的精彩和輝煌!

(責任編輯:教育界雜志社)
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