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高考改革下對中學地理教學變化的分析

2018-04-18 17:24 作者:教育界雜志社 來源:鏈煡 瀏覽: 我要評論 (條) 字號:

摘要:我國教學質量逐漸提升,相關教學工作人員需要適當運用相應工作方法展開教學工作,提高學生的學習興趣。傳統高中教學制度中存在一定的弊端,學生不注重非考試科目的學習。為了提升學生的學習能力,打破教學不平衡現狀,相關教育部門改變高考制度,將地理學科作

  余東蔓 安徽師范大學地理與旅游學院 安徽蕪湖 241000

  【關鍵詞】高考改革;中學地理;教學變化

  為了提高高中教學質量,提高學生在高中學習生活中的學習質量,相關教學人員逐漸運用教學方法展開教學活動,提升學生的學習能力,提高學生的聽課效率。高考制度改革對高中教學帶來前所未有的機遇與挑戰,相關教師需要適當運用教學方法提高學生在課堂上的聽課效率,提升學生的學習能力。通過高考制度改革工作的順利開展,相關高中地理教師迎來全新教學機遇,教師需要運用全新工作方法展開教學工作,提升學生的學習質量,從而提高學生對地理知識的理解程度,提高學生對地理知識的運用能力。

  1.傳統地理教學中存在問題

  傳統教學中,教師沒有運用相應工作方法展開教學活動,學生在地理課堂上參與程度不高,對地理知識的學習提不起興趣。教師展開地理知識學習時,沒有注重學生的學習狀態。教師在教學中沒有與學生進行溝通,不了解學生的實際學習情況,沒有根據學生對知識的運用情況調整教學方法,學生在地理課堂上積極性不高,對地理知識的學習提不起興趣。部分學生認為地理學習不是高考科目,不需要學習,部分學生在實際學習過程中忽視地理知識的學習,沒有養成積累地理知識的習慣。

  2.高考改革對教學產生的影響

  為了對學生進行全面能力培養工作,提高學生多方面能力,教師需要適當運用相應教學方法展開教學活動,提高學生的學習興趣。教育部門為了提高學生在課堂的參與承諾,提高學生對知識的運用能力。根據高考制度優化教學制度,適當改變教學策略,提高學生的學習能力,提升學生對知識的運用能力。高考制度改革后,教師不再將教學中心放在主要學習科目上,注重學生多個學科的學習質量,提升學生的學習能力,從而提高學生對知識的運用能力。教師根據高考改革制度制定相應教學方法,提高學生對多個科目學習過程的重視程度,從而提升學生的學習能力,提升學生對知識的運用能力。高考制度改革之后,學生注重多個學科的學習質量,注重自身對知識的運用能力。高考制度改革對地理教學產生深遠的影響,學生更加注重地理知識的學習,注重提高在自身對地理知識的運用能力,從而提高自身學習質量。高考制度改革后,學生在高考環節中,能夠自主選擇學習科目,提高自身對知識的運用能力。高考制度改革能夠緩解學生的升學壓力,學生能夠同時學習多門課程,拓寬學生的知識面,提高學生對多門知識的理解能力。合理展開學習活動。

  3.新高考“新”在哪里

  現行高考太過注重通過考試選拔,而忽視了原本高考的目的是為了選拔高校和社會所需的人才。新高考打破了傳統的“一考定終生”,并且以后也沒有了一本、二本學生類別,更沒有了高考“狀元”之說,因為一個省的“狀元”可能有幾十個,而且每個“狀元”選擇的科目也可能不相同。有的是學生的自主選擇,學生在“政、史、地、物、化、生及技術”七門功課中任選三門作為選考科目,其學業水平考試成績計入高考成績,沒有了文理之分,而且都可以在兩年考兩次,學生既可以選學自己擅長的科目和自主選擇考試時間,充分發揮自己的專長,這也是新高考最大的不同之處,留給學生更多選擇的權利和空間,充分挖掘學生的潛能。

  學生根據生涯規劃、專業取向和興趣特長進行自主選課,因此學校應該打破傳統的行政班,大力推進選課走班,倡導分層教學,讓學生自己選擇教師,選擇教學層次和進度,為培養學生個性化學習創造最好的條件。在新的走班制度下,學生因為有共同的興趣,共同的討論話題,合作探究式教學可以更好的進行,提高課堂教學效率,使學生結識更多志同道合的同伴,更滿足了新課改的需求。

  4.高考改革下對中學地理教學變化的分析

  4.1突破傳統地理教學觀念

  教學改革是高考改革的核心,而教師在某種程度上決定了教學改革和高考改革的成敗。地理教師應該多思考地理學科的價值與意義,引導學生清晰學習方向,這就要求教師需要盡心研讀課程標準和學科指導意見,研究學業水平考試。教師要做到教會學生在地理學習過程中的學習方法,獲取知識的途徑,并且做到講重點、講難點、講易錯點、易混點、易漏點。重點指的是考綱中明確列出來的,往年高考中不斷出現的知識點;難點就是大部分同學都不會的問題;易錯、易混、易漏點事學習過程中容易出現問題的內容。學生,要運用教師所教方法和技能,自己主動學習知識,構建自己的思維模式,形成屬于自身的知識體系。而且,在具體的課程活動中,應建立教師學生平等的雙軌制教學模式,有意識的培養學生的知識表達與展現能力。

  4.2改變地理教學方式

  為了提高學生在課堂上的參與程度,教師需要適當運用多種教學防水展開教學活動,提升學生在課堂上的參與性,提高學生的學習能力,從而提升學生的學習質量。合理運用教學知識展開教學活動,能夠提升學生的學習能力。為了提高學生在地理課堂上與教師的互動頻率,教師需要結合多種現代教學方法展開教學活動,從而提高學生在地理課堂的參與程度,提升學生的學習質量。合理運用相應教學方法展開教學活動,從而提升學生的學習能力,提高學生在地理課堂的參與程度。教師適當設置教學情境,提高學生在地理課堂的踴躍程度。運用情景教學方法能夠激發學生的學習能力,提升學生的學習質量,在課堂開始之前提高學生的注意力,從而提升學生的學習能力,提高學生對知識的運用能力。為了提高學生的學習質量,教師需要適當運用思維導圖教學方法展開教學活動,提升學生的學習能力。合理運用思維導圖教學方法展開教學工作,能夠激發學生學習興趣,提高學生的學習能力,從而提升學生的學習興趣。教師運用思維導圖以及情景教學方法展開地理教學活動,能夠提升學生對相關地理知識的運用能力,提升學生的學習質量,從而促進教師與學生的互動。

  4.3結合多媒體技術展開教學活動

  經過教學改革后,教師在地理教學中需要適當運用相應現代教學技術展開教學活動,提高學生在地理課堂上的參與程度。合理運用相應現代技術教學方法展開教學活動,提高學生在地理課堂的參與程度。教師運用相應教學方法展開教學活動,能夠提升學生的學習質量,提高學生對地理知識的運用能力,從而提升學生的學習質量。地理知識內容比較多,學生在學習過程中對基礎知識記憶不夠扎實,部分學生對基礎知識掌握程度不高,學生需要適當運用相應學習方法展開基礎學習記憶工作。為了提高學生的學習效果,教師需要適當運用相應教學方法展開基礎知識教學工作,幫助學生及時鞏固所學知識,提高學生對知識的運用能力。教師適當運用多媒體技術展開教學活動,能夠將教學內容以圖片的形式為學生進行展示,提高學生對地理知識的運用能力,提升學生對知識的理解程度。合理運用多媒體技術展開教學活動,需要教師將教學內容以圖片或視頻的形式呈現出來,教師需要提高自身對教學知識的理解程度,從而提高學生的學習能力。

  4.4注重學生對地理知識的運用能力

  教師展開地理教學活動時,需要適當運用先進教學方法展開教學活動,提高學生的學習能力,加深學生對知識的印象。高考制度的改革,使教師不再注重學生對知識的記憶程度,教師將教學重點放在學生對地理知識的理解程度以及運用程度上,通過合理運用相應教學方法展開教學活動,能夠提高學生對知識的理解能力,加深學生對知識的理解能力,從而提升學生的實際學習情況。教師將教學重點從地理知識教學活動上轉移到學生對知識的運用能力上,能夠提升學生的實際學習能力,從而提升學生的學習能力,提高學生對地理知識的領悟能力。教師將學生作為教學主體,提高學生在地理課堂上的位置,從而提升學生的實際學習能力,提高學生對知識的領悟能力,從而加深學生對地理知識的領悟能力,提高地理教學質量,提高學生的綜合實際能力。高考制度改革后,教師需要合理選擇教學內容,提高學生在課堂上的參與程度,教師根據學生的年齡特點,適當安排相應的教學內容,提高學生對知識的理解能力。

  結語:綜上所述,為了提高教師的教學能力,提高學生在地理課上的聽課效率。國家對高考制度進行改革,提高教育部門對地理教學的重視程度,從而提高學生地理知識 學習質量,提高學生在地理課堂的聽課效率。高考制度改革后,對我國地理課程教學產生深遠影響,教師需要適當運用相應教學方法展開教學活動,提高學生在地理課堂的聽課質量,提升學生對地理課程的重視程度。合理運用相應教學方法展開教學活動,能夠提高學生的聽課效率,提升地理教學質量, 從而提高高考制度改革對地理教學的影響程度。

  參考文獻:

  [1]新高考改革背景下核心素養的學校表達[J]. 解遠領,周學俐,王健偉. 教師教育論壇. 2017(02)

  [2]論新高考改革下考生自主選擇考試科目[J]. 鐘鏵. 德州學院學報. 2017(03)

  [3]新高考改革背景下的政治課教學模式的有效性探索[J]. 余大勝. 教育現代化. 2017(30) [4]論新高考改革的價值取向與兩難抉擇[J]. 邊新燦,蔣麗君,雷煒. 中國高教研究. 2017(04)

  [5]新高考改革的困境與出路[J]. 李寶慶,魏小梅. 教育發展研究. 2017(08)

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