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學前教育專業鋼琴集體課模式探究

2018-04-18 17:29 作者:教育界雜志社 來源:鏈煡 瀏覽: 我要評論 (條) 字號:

摘要:目前在我國許多學校的鋼琴課教學所采取的最為常見的一種教學模式就是集體教學,原因在于傳統的一對一鋼琴教學模式已經無法滿足鋼琴專業課教學的需求。本文將通過研究學前教育專業鋼琴集體課的特征與優勢來探討如何進行集體教學的方法,以此來解決鋼琴教師關于

  作者簡介:肖艷,女,1987年12月出生,本科學歷,民族:漢;籍貫:湛江,雷州;單位名稱:湛江開放大學

  肖艷

  湛江開放大學 廣東湛江 524000

  關鍵字:學前教育專業;鋼琴專業課;集體教學

  隨著社會的不斷發展和人們生活水平的提高,人們對于精神文化方面的需求越來越大。鋼琴作為藝術類的主要專業開始逐漸受到重視,來到鋼琴專業學習的人數也在逐漸增多,作為一門技術性與實踐性具備的課程,鋼琴課是學前教育專業里重要的專業必修課之一。在學生數量的增多以及要求個性發展的現在,傳統的一對一鋼琴教學模式顯然已經無法很好實現培養學生的目標。為了保證教學效率和質量,各個學校紛紛選擇了集體教學的方式。

  1.學前教育專業鋼琴集體課的特點優勢

  1.1提高教學效率

  近年以來,隨著人們對于文化藝術方面的熱情不斷高漲,高校的鋼琴專業也不斷的進行招收,這就導致鋼琴專業的學生數量在不斷的增加。然而與此對應的是,鋼琴教學資源卻沒有滿足日益增長的教學需求,鋼琴教學的教師增加趨勢也遠遠低于學生。這就導致了鋼琴教育專業的學生數量遠遠的超過了教師數量,鋼琴教師資源出現了短板的現象。在這種局面下,如果繼續使用傳統的一對一式的教學模式,必然會導致一部分學生無法參與到鋼琴學習當中,而教師在教學方面的壓力也會呈幾何狀加倍增長,使得學習方和教學方都會事倍功半。因此,為了保證鋼琴教學的質量和效率,為了極大限度的使用鋼琴教學的資源,采取鋼琴集體課的教學模式是必然的選擇。鋼琴集體課的教學中專業教師可以一次性的面對多個學生,一定程度上的避免了教學內容的重復,節省了鋼琴教學的資源,提高了工作的效率,從而降低了培育學生的成本。

  1.2提高教學質量

  在高校學前教育專業鋼琴集體課的教學過程中,學生們都同處在一個教學環境之中,同樣地享受著相等的教學資源。因此,學生們會形成一個共同感知和相互依存關系的心理,會促使學生之間的相互模仿和學習,并在這種相互模仿和學習中進步和提高鋼琴學習的水平。就和其他普通的文化課課堂一樣,在人數眾多的同時,學習好的學生可以帶動學習效果較差的學生進步,并激發其學習的熱情。就在這樣的相互作用的情況下,形成一個良好并輕松的鋼琴學習環境,使鋼琴教師能夠在規定時間內完成既定的教學任務和目標,提高鋼琴教學的質量。

  1.3克服學生的緊張心理

  鋼琴是一門面向群眾表演的藝術,尤其是在學前教育專業學習鋼琴的學生們,總有一天是要將該門技術面對眾人表演的。如果是采取鋼琴課集體教學的方式,就能讓學生在課堂上面對眾多同學來展現自己的鋼琴水平,提早的體驗一下,使學生能夠在心理上適應表演環境,克服學生在鋼琴演奏過程中的緊張心理。在鋼琴課集體教學過程中,教師是按照一定的教學計劃和重點來進行教學活動的,通過實踐演奏的方式,可以讓學生盡早的發現自己的演奏問題并及時解決,可以減少在正式的演奏表演中臨時出現問題的幾率。并且,有教師作為教育者的身份,在學生眼里始終是一種威嚴的存在,因此在傳統的一對一教學里,有些心理素質較差的學生就會對教師產生畏懼的心理,在學習過程中也放不開手腳,自然學習效率就要大打折扣。通過集體教學的模式,可以讓這類的學生更容易的融入到集體環境里,通過不斷的學習和與教師以及同學的溝通來提高自己的心理承受能力。

  1.4調動學生的主觀能動性

  與以往傳統的一對一的教學模式不同,鋼琴集體課開始讓學生作為課堂的主體,讓學生可以充分的聆聽其他同學的演奏,充分的調動學生的主觀能動性,從而增強自身的鋼琴演奏能力、音樂辨別能力以及集體合作能力等。而且,在鋼琴集體課上,教師在除了完成教學任務以外,作為教學過程中重要的一環,還會利用各種手段來調動學生對于鋼琴學習的樂趣,比如利用多媒體教學,欣賞名家的演奏,來拓寬學生的藝術視野,陶冶學生的音樂情操。處于這樣的集體學習的環境中,學生不但會被調動起他們的主觀能動性,還會增強其學習的自信心。

  2.學前教育專業鋼琴集體課的實施策略

  2.1注重基礎知識的教學

  扎實的基礎是升華學生能力的奠基石。所以說,鋼琴教師在進行集體教學的時候,不能因為學生的數量多而忽略對學生在鋼琴方面的基礎知識和基本技能方面的培養。在一對一的教學過程中,因為只有一個學生,教師的精力都會放在這個學生的身上,對于學生的基本知識和基本技能的關注度就會很高。然而在集體教學中,因為學生的數量很多,教師做不到一個一個的仔細關注,因此教師應該在提高學生基礎知識方面多下功夫,為學生打好堅實的基礎。需要注意的一點是,雖然說鋼琴是一門專業性質比強的課程,但是教師在集體教學的過程中不能因為過分追求專業性而忽略了對于基礎知識的講解,比如說坐姿 、距離、手型等等,要在細節方面來累計學生的基礎知識。而正是因為這些細節的基礎知識,才會影響到學生在鋼琴演奏水平的發揮。

  2.2營造良好的教學氛圍

  在現在的教學模式中,學生是占據主導地位的,所以在鋼琴集體課的教學過程中,教師應該以學生為中心開展教學活動,積極的引導學生到鋼琴教學的課堂里來,逐漸的營造出一個輕松愉快的教學環境,這樣可以使教學效果起到事半功倍的成效。鋼琴作為一種音樂藝術,具有其所特有的審美功能。因此在鋼琴的教學過程中教師應該充分的利用鋼琴的藝術魅力和審美功能,用鋼琴樂曲來感染學生,引起學生對于鋼琴樂曲的共鳴,調動學生的學習樂趣,從而保持學生對于鋼琴的熱愛。在這樣的課堂環境下,有助于幫助學生打開自己的心靈,有利于協調好師生關系。師生之間信任程度的加深,可以讓教師在教學的時候,利用問題或者是創設一定的情景來讓學生進行鋼琴演奏,可以經常與學生一起探討鋼琴樂曲所包含的意義,可以引導學生利用自己的思維能力充分地進行想象。

  2.3運用多元化教學方式

  在鋼琴課的集體教學過程中,教師要深入了解學生們的學習水平并及時的運用合理的教學方式來進行授課。首先,對于水平比較低的學生,教師應進行一對一的教學。其次,按照學生學習水平的不同,教師要來選擇不同難度的演奏曲目,對于基礎比較好的學生可以選擇難度比較高的曲目,對于基礎比較弱的、沒辦法消化學習內容的學生,要幫助他們找到問題所在并改正。再次,由于鋼琴集體課是學生在同一的進行學習,為了更好的激發學生的學習興趣,提高學習效率,教師應該經常性的與學生進行交流溝通。例如說,針對大部分的學生在演奏過程中出現的共同的問題,教師要及時的找到解決方案,來讓學生可以共同進步。學生水平的不一致可能會導致在學習過程中出現各式各樣的錯誤,但是對于教師來說,必須要學會用靈活的方式,用多樣化的教學方式來解決這些問題。除此之外,教師在進行鋼琴集體課的教學過程時,可以多多的利用多媒體技術和網絡手段,擴充學生的課外的鋼琴教學知識,以此來豐富課堂上的教學內容。

  2.4提高教師的綜合素質

  作為教師,在改變教學方式和教學模式的同時,也必須要提高自身的綜合素質,因為只有教師擁有良好的專業素質才能夠吸引并滿足學生。因此教師不僅應該具備扎實的基礎音樂理論知識,還應該擁有一定程度的實際演奏經驗以及伴奏的能力,這樣教師才能很好地把理論知識與實際演奏能力結合在一起,才能更加細心的指導學生,來幫助學生提高其應變能力。與此同時,教師還必須要提高自身的職業素養,具備正確的道德觀,才能夠樹立以學生為中心的教育觀,具有樂于奉獻的精神,才能在實際的教學過程中在促進我國教育事業的良好發展以及培育高素質人才中投入全部的熱情與激情。在不斷提高自身的綜合素質的同時也不斷的促進學生的全面發展,為國家提供全能型的人才。

  總而言之,隨著人民大眾對于鋼琴的喜愛程度的不斷加深,參與到這項藝術里的學生也越來越多。而學前教育專業的鋼琴集體課的這種教育模式不但符合了當前教育的發展趨勢,也很好的激發了學生的自主學習能力,同時還保證了鋼琴學習效率的提高。鋼琴集體教學的這種方式將學校內部的鋼琴教育資源做到了最大化的發揮,還滿足了學生的學習需求,與傳統的教學方式相比更加的具有優越性。隨著時代的不斷發展,作為音樂教師來說應該不斷的分析學前教育專業的學生在鋼琴教學方面產生的問題,并創造出有利于學生綜合素質發展的教學方式,為社會培養出道德素質與專業水平優秀的人才。

  【參考文獻】

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  [3]趙敏.高校音樂專業師生在校園文化建設中的重要性及參與途徑[J].東北師范大學學報(社會科學版),2014(10):11-12.

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  [1]張明渝.學前教育專業鋼琴集體課模式的構架研究[J].新課程(下),2015(03):103.

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