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多途徑促進幼兒責任感的養成

2018-04-19 17:13 作者:教育界雜志社 來源:鏈煡 瀏覽: 我要評論 (條) 字號:

摘要:責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態。責任感與一般的心理情感所不同的是,它屬于社會道德心理的范疇,是思想道德素質的重要內容。由于社會的發展,社會上的消極影響和成人家長的不當教育,導致了幼兒責任觀的缺失。所以培養幼兒的責任

  梁曉慈

  廣東佛山市南海區里水大沖幼兒園 廣東佛山 528244

  關鍵詞:幼兒;責任感;多途徑;培養

  責任感是一種自覺主動地做好分內分外一切有益事情的精神狀態。責任感與一般的心理情感所不同的是,它屬于社會道德心理的范疇,是思想道德素質的重要內容。責任感是一個人對自己、自然界和人類社會,包括國家、社會、集體、家庭和他人,主動實以積極有益作用的精神。“責任”和“責任感”不同,責任是強調應該做的事,需要有一定的組織、制度等去促使人盡力的完成,責任有一種被動的成分在里面;而責任感是自覺的去完成,并且還要完成的很好的一種精神狀態。人責任感的形成和增強除了受到意識形態的和社會環境的影響外,主要是靠教育,包括他人教育和自我教育。

  從本質上講,責任感既要求利于自己,也要求利于他人,對國家、對事業、對社會都要有利,當自己的利益與這些利益相矛盾的時候,有責任感的人會以國家和社會的利益為重。人只有有了責任感才能具有驅動自己勇往直前的不竭動力,才能對這個世界充滿希望,覺得社會上還有許許多多的事情要做,才能感受到自我存在的價值。有了責任感,作為工人,他會在工作上精益求精;作為農民,他會辛勤勞作;作為士兵,他會保家衛國;作為學生,他會積極主動的學習;作為老師,他會無私奉獻;作為領導,他會大公無私,殫精竭慮造福百姓。人有了責任感,國家才會富強,中華才會復興。

  可見,責任感的培養不管是對人還是對社會都有著很大的意義。責任感的養成要從小培養。那么現在我們幼兒責任感的發展有面臨什么樣的問題呢?

  一、幼兒責任感發展現狀及其原因

  (一) 幼兒責任感的現狀問題。

  長期以來,我們一直忽視幼兒責任感的培養。老師和家長往往只注重孩子的智力培養,忽略了非智力因素的養成,導致了孩子的畸形發展。許多研究表明,我國幼兒缺乏責任感,即便部分幼兒具有責任感性質的主動行為,但那只是受到老師和家長的要求,是為了滿足成人的某種欲望,這種情況并不能說幼兒就具有責任感。不恰當的家庭教育方式,是導致幼兒責任感缺失的主要原因。在幼兒時期,他們就缺少責任感的培養,以至于在以后形成一種自私、任性、冷漠的性格,做事不能堅持,意志很薄弱。幼兒責任感的缺失,是我國現在面臨的重要問題。

  (二)幼兒責任感缺失的原因

  1、家長、老師的不當教育。家庭的教養方式和孩子的責任感養成有著很密切的關系。導致孩子缺乏責任感,家長有著不可推卸的責任,F在家里都是獨子,五六個家長圍著一個孩子轉,過分的溺愛孩子,對孩子的行為采取放任式、管制式,這樣讓孩子的責任感越來越低。相反地,家長對孩子采取民主化的養育,能很大提高幼兒的責任心水平。幼兒的責任感主要是從他們所接觸的成人那里學來的,F在家長們無原則性的溺愛讓孩子失去了負責任的機會。本應該由孩子自己承擔的事情,家長會大包大攬的代勞,生怕累著孩子。對于他們所犯的錯誤,家長也放任孩子,而是自己去承擔后果。這樣的行為使孩子失去獨立的能力。他們不懂得作為一個獨立的人,要愛自己的同時,還要去關愛別人。

  幼兒園沒有盡到責任。在很小的時候,由于家長的忙碌,孩子便被送到幼兒園接受教育。所以平時孩子接觸最多的也是幼兒園的老師和伙伴。群體生活本應該讓孩子學會行為處事,學會獨立,但現在的某些幼兒園,把這一點忘記了,他們對待孩子就是理解為帶著他們玩樂,應有的教育根本沒有實行,而且現在還有一個現狀,幼兒園懼怕幼兒。因為現在孩子多是家長們的掌上明珠,幼兒園生怕累著苦著幼兒,怕被家長指責不是,所以老師們把自己降到了保姆的角色上,不敢教幼兒去承擔獨立的任務。

  此外,還有成人不恰當的評價方式,成人本身缺乏道德責任心,對幼兒形成了負面的影響。一些家長或教師無視孩子的年齡特點和能力水平,要求孩子無條件的遵循有關規則,如果幼兒做不到,就要受到嚴厲的懲罰。還有的家長和或教師,其自身的行為和要求幼兒要做到的行為根本不一致,行為和要求嚴重脫節,這樣也造成了孩子不負責任、缺乏責任感。

  二、幼兒責任感的培養

  幼兒責任感的養成對于孩子的成長有著至關重要的作用。由于社會影響、家庭因素、自我因素都能對責任感的培養起到很重要的影響,這就決定了對幼兒責任感的培養應從多方面進行。

  (一)利用日常的行為小事來培養幼兒的責任感

  孩子缺乏責任感的具體表現有:自私、任性、依賴感強、缺乏自理的能力,其原因在于成年人忽視了日常小事對責任感的培養!队變簣@教育指導綱要》中明確指出:“要培養健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創新的具有初步責任感的幼兒。能完成簡單的任務,有一定的責任感,逐步形成集體榮譽感。”

  所以對于責任感的培養可以滲透到幼兒的一切日;顒又,通過日常生活中隨時發生的小事對幼兒進行及時的教育,教育他們從身邊的小事做起,努力做到自己能夠做到的不假他人,比如說,自己收拾自己的玩具、完成老師或家長交給的小任務,總之做一切力所能及的事情,通過自我服務和為他人服務來實現責任感的養成。在這一過程中,作為成年人,要對幼兒進行適當的鼓勵和獎勵,激發他們從事活動的積極性。并注意長期堅持下去。

  (二)通過教學和游戲培養幼兒的責任感

  《幼兒園管理條例》中明確指出:“幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。”在教學活動,也要采取措施來促進幼兒的責任感的發展,為此,教師結合教學活動,可以布置一些幼兒力所能及的任務讓他們完成,并隨著幼兒年齡的增長來更換任務的難度,在游戲中讓孩子體會到責任地涵義,并承擔一些責任的壓力,從而養成負責人的態度。

  游戲是幼兒喜歡的方式,這也是幼兒參與到社會活動中的一種間接方式。在活動中,幼兒感受到責任感,游戲結束后,教師要對學生的活動進行適當的評比,運用集體教育的方式對表現好的學生進行表揚,對不良的行為要提出來并鼓勵其進行改正,從而有效發展幼兒的責任感教育。

  (三)家長以身作則的示范作用

  父母要做孩子的好榜樣。家長自身對家庭。對社會的責任心如哈,對孩子來說是一面鏡子,父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個對家庭、社會毫無責任感的父母,不可能培養出有責任心的孩子。所以在平時生活中,作為家長就要以身作則。父母有對家庭美滿的責任,對長輩的孝心,對子女的教育,要展示正確的價值觀在孩子面前。幼兒處于模仿行為階段,一個良好的榜樣會直接影響到孩子責任的形成。

  (四)家園共育,培養幼兒的責任感

  父母對幼兒責任感的養成具有很好的示范性。因此在培養幼兒責任感的過程中,幼兒園可以和家長進行配合,實行互動,共同來探討提高孩子責任感的教育措施。首先,作為家長要明確孩子責任感的重要性。父母的教育方式直接決定了孩子的行為處事的態度和方式。讓孩子去做力所能及的家務勞動,是培養孩子家庭責任感的重要途徑。讓孩子明白,為家庭出一份力是自己的責任和義務,通過體驗家庭勞動,讓他們懂得家長的辛苦,設身處地的為家庭成員著想,從而培養孩子的家庭責任感,而且還能提高他們實際動手能力。其次,作為幼兒園,可以通過家訪,或者其他通訊的方式與家長保持聯系,經常性的去了解幼兒在家的實際情況,可以利用家長接送孩子上下學的時間、家長日的時間、認真觀察家長和孩子之間的互動,對家長在培養孩子責任感方面存在不當行為的問題,要及時與家長溝通,并提出針對性的建議。

  (五)進行人際交往中孩子責任感的培養

  在人際交往中也要促進孩子責任感的養成。理論不如實際操作,很多孩子也明白一些道理,可真正到生活中,成人總是片面的以孩子年齡小為借口,讓孩子逃避了一些責任。但這往往是不對的。把思想真正貫徹實行到實際中,才能夠養成真正的責任感。比如孩子跟著爸爸媽媽到朋友家做客,不小心損壞了物品,這時候不能包庇孩子,而應該讓孩子知道,是由于自己的過錯,才造成了這種后果,應當給予賠償,事后一定要帶孩子一起買東西去朋友家道歉。幼兒會在實際生活中形成一種自我負責任的認識,有利于自我責任感的形成。

  總之,責任感的強弱關系到社會穩定、國家的興衰乃至人類社會的興亡,幼兒責任感并不是一朝一夕的就能培養好的,它需要教師、家長、幼兒相互配合才能達到最優結果。幼兒責任意識的培養,刻不容緩。

  參考文獻:

  [1] 肖明.多途徑促進幼兒責任感的養成[J]教育教學論壇.2011(27).

  [2] 郝安利.幼兒教師教育觀念與教育行為關系之個案研究[J].西南大學碩士論文.2011.

  [3] 葉平枝、黃加迪、劉晶晶.幼兒園不良日常評價行為的實驗轉化.學前教育研究.2015(08).

(責任編輯:教育界雜志社)
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