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教育教學論文寫作指導

2014-09-19 11:33 作者:admin 來源:未知 瀏覽: 我要評論 (條) 字號:

摘要:教育科研是一種相當復雜的思維活動,并且又需要把其科研成果描述出來讓別人了解。我們進行教育科研、思考問題,只憑腦子想是不可能的,需要用文字把思考的問題、研究的成果,進行加工、整理、提煉、記錄下來,使創造性的思考一層層展開、一步步深入,并在紙面

簡介:中國的教育體制正處于由“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中。所謂“素質教育”,是一種全新的教學理念,是一種正確的教育價值取向,它是適合時代發展趨勢的教育方式。在此轉軌過程中,廣大教育工作者特別是教師需要轉變觀念,積極投入到教育改革的實踐中來。撰寫教育論文,積極參與教育研討活動,交流經驗,不僅有助于先進的教學思想的傳播,新的教學方法的推廣和普及。教育論文的研究成果,可供教育界同仁分享、借鑒,共同探討,從而提高教學質量,而且也有助于教育工作者自身教育理論水平和教學能力的提高。教育學術論文是學術論文的一種。教育學術論文是以教育為研究對象的理論文章。

定義:教育論文,顧名思義,“論文”是指專深而有系統的學問,是指研究、討論教育領域問題的文章。教育論文發表就是專門對教育領域中某一問題,進行探討、分析論證的文章發表在國家正式出版物上。
    教育科研是一種相當復雜的思維活動,并且又需要把其科研成果描述出來讓別人了解。我們進行教育科研、思考問題,只憑腦子想是不可能的,需要用文字把思考的問題、研究的成果,進行加工、整理、提煉、記錄下來,使創造性的思考一層層展開、一步步深入,并在紙面上視覺化,這就是教育論文。

常見類型及特點

教育論文的常見類型:由于教育科學研究對象的復雜化、研究方法的多樣性,其論文的寫作的表述方式也豐富多彩,但是,為了實現論文的認識價值與實用價值,人們在長期的寫作實踐過程中,對某些文體文章的寫作逐步形成了一些特定規范——即結構的基本型。

研討型論文

是針對教育理論或教育實踐中出現的問題或薄弱環節進行專題分析、提出自己的見解或解決方法的論文。它的關鍵是“立論”,這是所有教育論文的基本特點和基礎。

經驗型論文

是針對自己在教育教學實踐中獲得的經驗、體會,進行分析、概括、抽象、提煉,把感性認識上升到理性認識而寫出的論文。這是中小學教師最常見的論文類型。

述評型論文

包括綜述性論文與評析性論文。它是在歸納總結別人在某一學術問題或某一研究領域中已有的研究成果的基礎上,進一步加以分析、評析,進而發表自己的見解的一種論文。包括讀后感、對新理論新觀點的闡述。

報告型論文

指描述或闡述教育實踐研究中某一固定程序的論文。主要有調查報告、經驗總結報告、實驗研究報告。

學位論文

目前在職攻讀學位的老師越來越多,也開始關注學位論文這一文體。撰寫這類論文,選題要求比較嚴格,一般篇幅較長、分量較重,論題必須與之相適應;它所提出的論點,就是對論題的創新見解;選用的材料要達到必要、確實、新穎、充分、協調的選材標準;它特別強調新事實、新理論、新數字、新動態,整個內容要富于很強的理論性、創造性、論證性,以體現濃郁的理論色彩;在結構上,可參照一般學術論文構成的基本型安排整體結構。

敘事研究報告

教育敘事研究的要點:敘事應該有一個主題。敘事的“主題”是從某個或幾個教學事件中產生,而不是將某個理論問題作為一個“帽子”,然后選擇幾個教學案例作為例證。教育敘事形成的報告是一種“教育記敘文”而不是傳統的教育“論文”。這種教育“記敘文”比傳統的教育“論文”更能引起讀者的“共鳴”,并由此而體現它的研究價值。敘事研究報告以“敘述”為主,但是在自己“反思”的基礎上寫的,“夾敘夾議”,能夠更真實、深入地反映研究的全過程和作者的思考。教育敘事對改進自己的教育教學思路,提升自己的教育教學水平起到了強有力的推動作用。

結構與組成要素:教育研究論文的結構與組成要素如下所描述。

題目

標題:研究的問題及意義。

題目是論文的窗戶,它應是論文內容的高度概括。好的論文題目能大體反映出作者研究的方向、成果、內容、意義。題目引用語要確切、簡潔、精煉、通俗和新穎。確定題目時,題目要專一,開掘要透,道理要深,立意要新。

內容摘要

內容提要:研究的主要內容與結構特色。這部分獨立成篇,一般為200字—1000字(中文或外文)。

將文章的主要內容簡要地概括出來,使讀者了解論文概貌,以確定其有無閱讀價值。摘要以二三百字為宜,不要過長。一般較短的論文(三千字以下)可不寫摘要。

關鍵詞

關鍵詞:教育研究論文中最關鍵、起決定作用的詞語。

緒論

序言(引言、 前言、緒論) : 1、研究的動機和背景;  2、研究目的(解決哪些理論或現實的問題); 3、研究方法;4、研究成果的理論意義和現實意義。

概述研究該課題的動機,目的、意義和主要方法,指出前人或旁人做了哪些工作,進展到何種程度,哪些尚未解決,說明自己研究這個問題的主要成果和貢獻。這部分占比例要小,起簡介作用。文字要簡潔、明確、具體,使人看到緒論,就知道本文的基本價值。

本論(正文)

正文(本論) :提出論點(論點);已證明論點的事實或理論論據(論據);每一段落、層次使用的論證方法(論證方法)。

這部分占論文的絕大部分篇幅,具有極其重要的地位,是作者表達研究成果的部分。這部分的關鍵在于論證,即證明作者所提出的論題。這里包括課題的提出,對解決問題的設想、研究過程(研究中出現的問題及解決問題的方法。手段、主要數據)、研究結果等。寫這部分要注意理論的運用和邏輯推理,注意段與段之間的過渡銜接,注意主次,抓住本質。如果內容多,可加小標題。也可使用由大到小的不同序碼。

結論

結論與討論 (結語):對研究成果更高層次的精確概括,或對尚未解決問題的討論(論題經充分論證后的結果以及由此引出的新的思考)。

整個研究的結晶,是論證得到的結果,即對本論進行分析、比較、歸納、綜合、概括而得出的結論,審視整個課題的答案。寫結論時,措詞要嚴謹,邏輯要嚴密,文字要簡明具體,使讀者看到作者的獨到見解。不得使用“大概”、“可能”之類含混不清的字眼。不能得出明確結論時,要說明有待進一步探討。

參考文獻

引文注釋與參考文獻:列出直接提到的或間接利用的資料來源(引文注釋可采用腳注或尾注的形式,也可采用新的形式)。

在文章的最后注明寫作論文時所參考的文獻;引用別人原話或原文時還需注明出處,以便查找。這樣做反映作者科學態度和求實精神,表示作者對他人成果的尊重。也反映了作者對本課題的歷史和現狀研究的程度,便于讀者了解該領域的研究情況、評價論文的水平和結論的可信度。

寫作技巧

教育論文是對教育教學經驗或觀點的認識,要寫好教育論文,一要對教育教學有深刻的認識,也就是說要有豐富的教學經驗,二要大量閱讀質量高的教育教學文章,借鑒他們的優點,三要有好的文筆,此外你的觀點要新穎,如果寫別人十幾年前就已經發表的東西,肯定沒有刊物會看中。

分類

教育論文按照現有的科目可以分為:

教育教學論文、幼兒教育論文、小學教育論文、學前教育論文、學前教育論文、小學語文教育論文、素質教育論文、家庭教育論文、音樂教育論文、外語教育論文、心理學論文、體育教學論文 、基礎教育論文、高等教育論文 、思想教育論文、職業教育論文

格式

教育論文的形式應該遵循“緒論一本論一結論”的邏輯順序。通用的論文格式一般包括的項目有:標題、署名、摘要、關鍵詞、正文、結論、致謝、參考文獻這十個部分。

下面分別從標題、署名、摘要、關鍵詞、正文、結論、致謝、參考文獻這十個部分進行描述。

標題

標題是文章的總題目,透過它可以看到全文的精髓。標題可以在文章寫作之前擬出,也可以在文章寫成之后確定,給文章擬一個恰當的標題是頗需斟酌的。

擬定文章標題應注意以下四點:

①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋,它必須確切反映論文的內容。少而明確,才稱得上簡明;

②確切。確切是指題目的用字一定要準確,不能人有歧義;

③具體。題目一定要與文章的內容相符,使人一見標題就知道這篇文章是論述什么的;

④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內容的文章,可以擬出若干個題目,其中必有一個是最能傳達文章精神的,它能概括文章的主題,引起讀者閱讀的興趣,從而使文章發揮更大的作用。

署名

署名的目的有三個:

一是表明作者付出了辛勤的勞動代價;

二是表示作者要對文章負責;

三是便于同行或讀者與作者聯系。

為文章署名,只有文章的實際作者才應該署名。是個人寫作的,署個人的姓名;是集體的成果,署集體的名字,也可以在集體的名義下,分署參加者個人的名字。

單位

單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼。在署名下一格打上括號,在括號里寫上作者的單位,隔一個字寫上作者的籍貫,再隔一個字寫上作者單位所在地的郵編。

摘要

較長的文章一般附有摘要,摘要刊登在正文之前的,稱為“內容摘要”;摘要不是原文的解釋,而是原文的濃縮。它應該傳達原文的主要信息,寫作要求完整、準確和簡潔,要自成一體。

關鍵詞

關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語,它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章的關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少,一般3-8個為宜。

引言

引言又稱前言、引論、導論、緒論或序論。它的作用是向讀者初步介紹文章內容。短篇文章通常在本文前用簡潔的語言略述總綱,較長的文章則辟有專章,加以闡述。

引言的內容通常有如下幾個方面:

①為什么寫這篇文章,要解決什么問題;

②文章的主要觀點;

③與課題相關的歷史回顧;

④寫作資料的來源、性質及其運用情況;

⑤文章的規劃和簡要內容;

⑥研究中的新發現;

⑦課題的意義;

⑧概念和術語的定義。

上列各項,并不要求詳加闡述,只求蜻蜒點水般點到即可。

正文

正文是文章的主體部分。正文的寫作規律有:

1、論述方式。論述方式有兩種。一種是將科學研究全過程作為一個整體,對有關的各方面作綜合的論述;另一種是將科學研究的全過程按照研究實際,劃分幾個階段,對各階段依次進行論述。兩種論述方式各有特點,前一種綜合歸納性較強,能夠突出文章的主要論點;后種更忠實于科研實際,紿人以真切的感受。但無論采用哪一種方式,都不要是實際科研過程的機械的、刻板的復述,而應是作者經過歸納整理,去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的產物。

2、論述內容。文章的論述內容可概括為兩個方面。一是理論的,二是實踐的。理論的闡釋側重邏輯推理,實踐的闡述著重過程的描述。但無論哪一種,都不是孤立的;它們相輔相成,互為補充。理論來源于實踐,需要實踐的驗證;實踐要上升為理論,才能成為科學?茖W的實踐,無論是觀察、調查、實驗,還是查閱文獻,最后都要得出科學的結論。

文章的內容的論述要點如下:

(1)理論的闡述。

①提出假說的事實或理論的前提條件。假說的要點,適用范圍,論證所需的資料,具體闡述與計算,運用的方法有歸納、演繹、分析、綜合、類比、比較等;

②結果。理論的內容、規律等;

③討論。應用的思想與工作方法,存在的問題,對不同見解的評價。

(2)實踐的闡述。

實踐的闡述主要是論述觀察與調查以及實驗。

①觀察與調查包括的主要內容:觀察或調查的目的、時間、地點、方式、方法。得到的資料、數據、圖表、照片,加以記錄。對結果的分析、理解、認識、解決了什么問題,有何科學價值,尚存在什么問題,前景預測;

②實驗包括的主要內容:材料的性質、質量、來源,材料的選取與處理等,這些材料一定要詳加說明,其目的是便于同行重復實驗,對成果加以驗證。實驗的儀器、設備、條件,標準的或非標準的,實驗過程中出現的正;虍惓,F象及問題等。實驗的結果、數據、圖表,加以整理。對實驗結果或實驗中出現的問題進行討論,實驗解決了什么問題,有何價值,哪些問題尚待解決,其途徑是什么,前景展望。

結論

結論是全篇文章的總結。作結論應注意的是,結論不是重復敘述本文中的研究成果,而是在研究結果的基礎上,進一步得出科學的結論,由感性認識上升到理性認識。它是以正文的論述為基礎,但與正文的表述更精煉,更集中,更典型,更有價值。

謝詞

一部論著的寫成,必然要得到多方面的幫助。對于在工作中給予幫助的人員(如參加過部分工作,承擔過某些任務、提出過有益的建議或給予過某些指導的同志與集體等)。應在文章的開始或結尾部分書面致謝。致謝的言辭應該懇切,實事求是,而不是單純的客套。

參考文獻

寫作文章,需要引用一些別人的科研成果,這是科研工作連續性的表現。

列出“參教文獻”的目的有三個:

一是表明文章作者言之有據;

二是表示對他人研究成果的尊重;

三是有助于讀者對所論課題作進一步探討。

詳盡的參考文獻實質上是開列了一份參考書目。引用的文獻是已經發表的專著或期刊上的論文,也有的是尚末發表的會議記錄,手稿或書信等。引用時均應注明。參考文獻列出時要按文獻在文章中出現的先后,編數碼,依次列出。完整的參考文獻寫法應列出文獻的作者(譯文注明譯者)、名稱、出處、頁數、出版者、出版時間、版次等以上綜合的文章結構程序,只是提出了一種供參考的模式而巳。就某一篇具體的文章而言,它可以根據自己的不同情況作具體安排。

 
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