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高職院校大思政格局建設存在的問題及其對策分析

2018-04-17 15:57 作者:教育界雜志社 來源:鏈煡 瀏覽: 我要評論 (條) 字號:

摘要:大學生思想政治教育貫穿于高校教書、管理、服務等全過程之中,樹立大思政格局的理念,是高校立德樹人任務的必然要求。目前高職院校大思政格局建設仍存在一些問題,積極尋找破解問題的對策和策略,尤為必要。

  蘇楠 張孟

  (東莞職業技術學院 思政部 廣東 東莞 523808)

  作者介紹:蘇楠,女,(1987-),河南許昌人,東莞職業技術學院思想政治理論課教學部講師,研究方向:大學生思想政治教育;張孟,男,(1978-),陜西商洛人,東莞職業技術學院思想政治理論課教學部講師,研究方向:馬克思主義理論與思想政治教育。

  基金項目:本文為廣東省高等職業教育研究會2017年一般課題《“一帶一路”戰略背景下培育和堅定廣東省藝術類高職院校大學生文化自信的研究》(GDGZ17031)、東莞職業技術學院2018年質量工程建設項目《混合式教學模式在大學生理想信念教育中的應用探索》(JGYB201825) 、東莞職業技術學院2016年重點課題《“微時代”大學生政治認同教育研究》(2016a13)的成果之一。

  關鍵詞:高職院校;大思政;問題;對策

  2017年12月,習近平同志在全國高校思想政治工作會議提出,要把立德樹人作為高校的根本任務落到實處,進一步做好高校青年學生的思想政治教育工作。“高校思想政治工作必須圍繞立德樹人這一根本任務,樹立和堅持大思政工作理念,積極建構大思政工作格局,形成大思政的環境與合力,真正實現全員育人、全程育人、全方位育人”。[1]高職院校要深入落實黨的十九大精神和全國高校思想政治工作會議精神,就必須樹立大思政格局的理念,在加強和改進學生思想政治教育中提高教書育人、管理育人、服務育人、實踐育人、文化育人等能力,不斷研究新問題、探索新途徑、創造新經驗,引導學生健康成長成才,推動學院內涵發展。

  一、高職院校大思政格局建設存在的問題

  為深入了解高職院校大思政格局建設基本情況,筆者以D市某職業技術學院為例對2017級學生進行問卷調查和調研,本次調查共發放問卷500份,回收問卷490份,回收率為98%,其中有效問卷490份。通過問卷調查和調研、訪談,筆者總結出高職院校大思政格局建設存在的問題主要體現在以下幾個方面:

  1. 在協同育人方面,80%的學生認為院系書記、輔導員、班主任、思政課老師、專業老師、教輔部門、服務部門等共同育人,對大學生的成長成才是十分重要的。但同時多數學生認為構建協同育人新機制的氛圍尚未真正形成,教學、科研、管理、服務的部門之間條塊分割,加強交流促進協同育人的客觀條件缺乏,有超過60%的同學認為“每一個部門都有自己特定的工作職責,難以顧及思想政治工作”,造成了高校思想政治工作齊抓共管困難。

  2.教育隊伍的政治意識和理想信念方面,90%多的學生認為大部分的教師思想態度端正、政治意識強、理想信念堅定,但是也有個別教師需要加強自身教育。在訪談交流中我們發現,部分專業教師對大學生思想政治教育的重要性認識不足,對意識形態工作的嚴峻性認識不足,在課堂上說出一些不當言論影響了學生思想,比如有專業老師在課堂上說,西方國家對中國的敵對沒有那么嚴重,是我們中國人自己臆想并擴大化的。如此不負責任、不懂政治的言論造成學生的思想困惑,由此看來我們的協同育人隊伍亦需要加強自身的政治教育和思想道德教育。

  3.對思政課的評價方面,目前的調研結果顯示,學生普遍認為思政課教師并不缺乏教學經驗、知識的深度廣度、對工作的熱情和對學生的關心,但是25%的學生認為教師的幽默感和調節課堂氣氛的能力還可以有進一步提升,太嚴肅會讓學生產生距離感。而學生眼中影響思政課教學效果的主要因素中,34%的學生選擇了大班教學影響互動效果,16.7%的學生選擇了教學手段單一、灌輸填鴨式教育,21.4%的學生選擇了學生思想觀念的固化,不容易改變。這里面固然有些客觀因素,政治學習的嚴肅性要求我們不能使課堂泛娛樂化,但這也對我們老師的語言表達力、教學方法創新、教學體系轉化等提出了更高的要求。

  4.在思政課信息化教學方面,超過90%學生都認為思政課融入信息化教學因素有利于學生主動參與教學,方式靈活。所以學生希望兩者實現更好的融入和運用,營造一種新型的教學環境,實現既能發揮教師主導地位,又能體現學生主體地位的教與學的方式。在信息化迅猛發展的時代背景下,信息化與思政課的結合是大勢所趨,教育環境在改變,教育對象在改變,作為教育者的教師也要進一步思考如何與時俱進,將信息化與傳統教學更好的融合。

  5.在網絡思想政治教育方面,如何運用新媒體技術使思想政治工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力,也是高職院校思想政治教育工作的重要內容。調查中發現,有31.5%的同學表示受互聯網上良莠不齊信息的影響,思想比較容易產生波動。多數學生認為學校應打造出生動活潑、形式多樣、深受學生喜愛的網絡思政品牌項目。

  二、推進高職院校大思政格局建設的對策

  1.創新育人理念和機制,形成黨委統一領導,各部門齊抓共管的工作局面。在立德樹人的機制上,克服教學、科研、管理、服務的條塊分割,推進協同育人新機制,實現教育育人、科研育人、管理育人、服務育人相互融合、協調推進,營造構建協同育人新機制的氛圍,加強交流促進協同育人的客觀條件。[2]一是激發內生動力, 促進實踐交流與職業發展;二是培養全局觀念, 完善思想政治教育協同育人的保障機制和激勵機制,在思政專項經費上要保障有力,在激勵機制要科學合理;三是打通課堂教學, 強化專業課的思想教育功能,使各類課程與思政課同向同行。

  2.深入推進學校的協同創新工作,最終實現全院上下總動員,從思想上認識到大學生思想政治教育的重要性,形成協同育人的合力。一是要從問題入手,在全校廣泛參與下,分析當前我校協同創新工作存在的突出矛盾,找出造成問題的體制機制原因,提出需要改革的項目和方向;二是把通過問題導向找出來的改革項目,進行分類梳理,形成下一階段的改革清單;三是圍繞協同創新建設配套的改革措施擇機推出;四是成立考評小組,定期檢查改革進程和協同育人的成果,從思想建設、制度建設以及實踐落實上來督促學校的協同創新工作扎實推進。

  3. 加強全院教職工理論學習,用馬克思主義理論,特別是習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全院教職工的頭腦,推進互聯網+教學和實踐的新理念新思維;實現第一課堂與第二課堂互動,將大學生思想政治教育元素巧妙融入學生活動中去,做到“春風化雨、潤物無聲”;積極拓展實踐教學基地,充分利用本土思想政治教育文化資源,將理論學習與實踐實習相結合,鞏固理論知識。這就要求學院宣傳部門、二級院系、團委學生處、思政部等部門通力合作,開展深入研討,提出相關新理論、新舉措,在加強校園文化建設中,形成良好的思想政治教育氛圍。

  4.充分重視思想政治理論課的主渠道、主陣地作用。思政課教育教學在立德樹人過程中具有獨特優勢,思政課程覆蓋所有專業,面向所有學生,對于引導學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,對于引導學生成長成才,發揮著思想和價值引領的重要作用,必須在不斷改進與提升中堅持和加強,不能以任何借口削弱之。[3]思政課教師不僅需要扎實的專業知識來應對學生提出的各種問題,還要具備堅定的政治信仰和理想信念來面對各種挑釁。學校要鼓勵并支持思政課教師學習進修,積極掌握理論知識的動態發展,了解最新的行業信息,學習吸收他人教學方法和手段,與時俱進;思政教師要學會利用新媒體、新手段,緊跟學生思想動態,提升大學生思想政治教育的實效性。針對學生提出的思政老師缺少“幽默感”和“調節課堂氣氛的能力”等問題,思政教師要苦練“魅力”功,在言語表達、隨機能力、教學方法等方面繼續提升,成為受學生歡迎的老師,讓思政課打造成為大學生真心喜愛、終身受益的課程。

  5. 把握大學生思想政治工作的具體實踐,立足時代實際和學校人才培養與大學生成長的需要,運用新媒體技術使思想政治工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力。一是充分利用校園網平臺,打造學生思想政治教育主題網站、手機app、網絡論壇等;二是利用網絡及時迅速和便捷等優勢,多角度廣泛開展網上心理導航和在線咨詢活動,及時回答和化解大學生在學習生活中遇到的各種問題,架起師生之間心與心的橋梁;三是系書記、輔導員、班主任、思政老師等和學生建立群共享,實現師生間交流溝通的“隨時、隨地、零距離”,及時解決學生面臨的各種問題。

  高職院校構建大思政格局,堅持“立德樹人”的任務和方向,是學院貫徹落實十九大精神和習近平同志在全國高校思想政治工作會議精神的必然要求。要充分認識到大學生思想政治教育工作僅僅依靠思政課教師是遠遠不夠的,立德樹人需要所有高校工作者、教育者共同參與,需要發揮各門課程既育德又育人的積極作用,努力形成“協同育人”的合力,才能更好的引導廣大青年學子堅定理想信念,立志成才,發奮學習,報效祖國,為實現中華民族偉大復興中國夢多做貢獻。

  參考文獻:

  [1] [3]于向東.聚焦立德樹人,健全高校大思政工作格局[J],紅旗文稿,2018.6

  [2]胡永新.弘揚井岡山精神 推進高校立德樹人[OL],人民網,2018.1.8

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