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為英語學習創造助緣

2018-04-19 16:55 作者:教育界雜志社 來源:鏈煡 瀏覽: 我要評論 (條) 字號:

摘要:新的英語課程標準要求根據學生的年齡特點和興趣愛好開展各種課外活動。這樣有助于學生增長知識、開闊視野和展現才能。根據學生的個性和學習需求,組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動,把英語語言與各項活動有機結合,為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現

  陳奕晴

  深圳技師學院 廣東省深圳市 518000

  【關鍵詞】第二課堂、興趣、自信、運用、性格培養

  事物的存在和發展有其內因和外因,即本質和外部條件,我們也可以比作親因和助緣。比如一棵樹的成長,首先它是一顆樹種,其次還需要季節、陽光,土壤,水等。這里種子就是親因,而季節、陽光、土壤、水等都是這顆種子的助緣。如何為英語學習創造更多的助緣呢?在此背景下英語第二課堂應運而生,它將英語的課堂教學與課外活動密切相連,并充分整合和改進,使之成為英語學習的一種重要方式,同時也是課堂英語教學的有效補充。它不受限于教學計劃和大綱,與傳統的課堂教學相比較,它的形式更靈活,內容更豐富;且更有利于提高學生的英語應用能力。因此,在建立新的課程標準時,加入英語第二課堂是十分有必要的。

  1英語第二課堂有利于因材施教

  個體差異是客觀存在的,尊重學生的個體差異,有的放矢地進行差別教學,才能揚長避短,獲得更佳的教學效果。

  1.1英語課堂教學作為基本的教學方式也有著很大的優勢。課堂教學中有講有練,組織得好,能發揮學生的積極性和主動性。但每次課面對數量較多的學生,相對應每個學生在課堂上語言實踐的機會相對有限,只能把握一個大的學習方向,很難根據學生的具體情況進行差異化培養。課外活動的開展,大大增加了語言技能的練習機會,有利于學生長處的發揚和潛能的挖掘,而學生遇到的困難也能在活動過程中得到解決。

  1.2世界上沒有兩個人是完全一樣的,不同的學生有著不同的特性。在英語學習中,學生間也存在著的差異。這些差異常常存在于學生的年齡、興趣和自身努力等方面,而在高年級差異會更加明顯,而且對學習進度會有直接的影響。通過英語第二課堂,老師可以設計較為簡單的活動來激發學生們的學習興趣,對那些進度較快的學生設計較難的內容以避免他們自滿的心理。心理學研究已經證明,只有勝利的體驗是不足以引起學生的興趣,給予不同的任務,這更有利于學生均衡發展。

  2英語第二課堂有利于學生學習興趣的提高

  眾所周知,興趣是最好的老師。想要好的教學效果,老師就應該盡可能地提高學生的學習興趣,讓學生以飽滿的熱情投入學習。將學生的學習興趣轉變成動力,學生的智力才能得到發揮,反之,學習將被學生視為負擔。英語第二課堂的運用,無疑對學習興趣的培養起著至關重要的作用。

  2.1英語課外活動的內容可以豐富多彩,包括英語歌曲、詩歌、故事、謎語、英語原版讀物、英語書法、影片和戲劇等。老師可以根據學生不同年齡層次與知識水平進行適當的選擇,比如,進行一場英語書法比賽。比賽統一規定書寫內容、格式和完成時間等。先以班級為范圍,每人都參加,從中篩選較好的作品代表班級參加年級比賽。另外,舉辦英文小報制作比賽,賽前宣布制作要求,包括內容范圍、紙張大小、版面設計、評分標準及交稿時間。要求學生人人參加,活動過程既可鞏固學生課堂知識,又可鼓勵學生增長見聞,加強學生對所學語言國家的了解。再者,組織學生觀看英文原版影片,如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》、《歌舞青春》等?梢蕴岣邔W生的學習興趣,培養學生的語感。

  2.2多種形式的英語第二課堂活動

  (1) “職場英語綜合技能大賽”,為商務英語教學搭建一個虛擬的實訓平臺。技能大賽以實際操作為主,“以賽促教、以賽促學”的形式,聘請企業在崗人員,行業專家協助開展。通過公司介紹,核心產品推廣,商務場景對話,實際問題解決等環節,模擬真實商務情景和創設真實的職業交際環境。讓學生以真實語料為依托,激發學習興趣,提高英語應用的頻率,培養符合職場需求的素質英語技能。

  (2)“英語文化節”,以“文化溫暖校園,藝術陶冶情操”為主題開展豐富多彩的文化藝術活動。學生通過英語電影配音,海報設計,英語才藝表演,英語文化嘉年華等系列活動,在“玩中體驗,玩中學習”。充分發揮學生的主動性和創新精神,發展學生的藝術特性。以生動活潑和喜聞樂見的形式激發學生對學校、生活和英語的熱愛。

  (3)英語角。在文化氛圍較濃的活動場所設立“英語角”,醒目位置豎立“Welcome To Our English Conner”等標牌。給學生創設一個仿真的口語交際和應用環境,令學生立刻能感受到一種說英語的氛圍。學生可以在英語角大聲背誦課文中的小詩、繞口令、兒歌,唱英文歌曲,根據老師確定的主題交談或進行辯論。英語角的活動使學生在語言運用中不知不覺地獲得了英語知識和技能,大大提高口語交際能力。

  (4)英語廣播和墻報。英語廣播可采取在各班征稿,專人負責編輯的形式,招聘英語口語好的學生播音,每周兩次;也可由老師選教材并播音;讓學生一走進校園就感受到撲面而來的英語之風。英語墻報可以先分班進行,再分系部評比。作品不限于粘貼在布告欄,也可裝飾在教室和走廊,營造具有異國風情的環境。

  (5)英語戲劇表演。著名的英國作家Oscar Wilde曾說:“在我看來,戲劇是最了不起的藝術形式,它是人與人之間分享人之為人的感受的最直接的手段。”讓戲劇表演為英語學習插上翅膀,學生根據劇本編排、表演,如《小王子》、《梁山伯與祝英臺》等。學生也可以依據自己所學知識編寫劇本,在活動中自己設計臺詞、表情、動作、服裝、道具、舞臺、燈光等,學生的各方面的才華得到充分的展示,能力得到了全面的鍛煉。

  (6)收集并設計英語廣告。老師先向學生展示各類食品或文體用品的英語廣告,引導學生分析廣告語言的用語和句子特點。學生課后收集印象最深的英語廣告,并將其制成英語卡片,剪貼裝訂成圖文并茂的英語畫冊。師生定期舉辦英文廣告集萃展,在此基礎之上,指導學生自己選擇物品對其進行文字和圖像廣告。

  (7)網上英語閱讀。指導學生利用網上信息資源增加閱讀量,拓展視野,有效地提高獲取信息和處理信息的能力,F在互聯網是獲取信息的主要方式,閱讀網上英文材料將逐漸成為英語教學的一部分,隨著信息化的不斷發展,網上閱讀必將越來越顯現出它的迫切性和必要性。

  (8)給英語標識糾錯。學生充當小記者走上街頭,走進公共場所。利用自己所學的英語知識對英文標識“找茬”,優化深圳國際語言環境。小記者們按照《深圳市公共場所雙語標志英文翻譯規則和實施指南》的有關規定,查找錯誤的標識牌拍照“取證”,存在爭議的標識組織論證。小記者采取分批分組的形式,利用自己的課余時間到公共場所收集取證錯誤的英文標識,在老師指導下糾錯后形成匯總報有關部門。

  此外,還可以開展朗誦、講故事、演講、主題班會、展覽和英語沙龍等英語課外活動,調動學生的學習興趣,培養他們的自主性和創新意識。

  3英語第二課堂有利于學生的性格養成

  英語第二課堂,學生是主體,學生作為中心,一切活動都是他們自己設計并參與;學生的個性得到了充分的發揮,拓展了視野;顒舆^程中,有時是討論,有時是競賽,有時是自由發言,學生敢于用英語參加這些活動,無形中樹立了他們的自信心,同時也增強了相互協助的意識,形成了和諧和健康向上的品格。

  3.1增強了學生的自信心。英語第二課堂是建立在和諧、輕松的氣氛上的。這種友好的氛圍里,學生的表演欲得到了充分的發揮,他們在參與后會產生一種成就感,無形中增強了英語應用的信心。

  3.2培養了學生的創新意識。英語第二課堂的活動有別于常規課堂教學,這些活動需要學生設計并參與,學生的創造思維和創新精神得到了充分的鍛煉。

  3.3增強了學生的合作精神。第二課堂活動能夠充分發揮學生的個人能力,但這些活動更多地是需要學生間相互合作去完成,過程中相互間要主動求教,主動與他人分享相關學習資源,在學習交流中要能理解并尊重他人的情感。學生在活動中互相學習,取長補短,合作意識得到了極大的提高。

  在英語第二課堂這個學習平臺里,學生的情感和學習策略得以調整,豐富了知識,提高了應用技能。學生在老師的指導下經歷了活躍思維、展現個性、磨礪意志、發展心智和拓展視野的過程。英語第二課堂的運用優化了教學手段,提高了教學效率,在高等學習階段開展英語第二課堂是新課程標準的要求,也是順應現代化教育的有力措施。

  英語是一門實踐性很強的課程,掌握這門語言須大量的練習與實踐。開展第二課堂活動,既能滿足學生對英語實踐機會的需求,也能有效地促進學生對英語應用能力的提高。教師作為連接課堂教學和第二課堂活動的橋梁和紐帶,把“言傳”和“身教”有機地結合起來,實現師生之間、學生之間的動態知識交流和情感交流。使學生在自由和廣闊的環境下進行探索,激發學生的學習興趣,讓英語學習的種子得以生根、發芽、開花、結果。

  參考文獻

  [1]中華人民共和國教育部 《英語課程標準(實驗)》.人民教育出版社,2003年

  [2]劉素艷《英語第二課堂活動的思考》《東西南北•教育觀察》,2012(7)

  [3]鄭曉燕,王婧《英語第二課堂在高職高專院校中角色的思考》《科技信息》,2012(29)

  [4]周雄,吳沙沙《淺論“英語角”在高職高專英語第二課堂教學中的作用》《重慶電力高等?茖W校學報》,2007,12(3)

(責任編輯:教育界雜志社)
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